体育教育专业始办于2008年，至今面向河南、河北、广东、广西、贵州等五省招生，先后培养12届毕业生，毕业生初次就业率年均达94%以上。专业教育场馆设施完备，建设有各类标准的室内外运动场地；学科快速发展，已建立本硕二级人才培养体系且具有硕士推免资格；办学水平成效显著。学院依靠综合性大学的办学优势，专业得到了快速发展，2019年体育教育专业入选河南省一流本科专业。12年来为河南、河北等省份培养了一批体育师资和其它体育人才，也为河南省基础教育与体育教育事业的发展做出了应有的贡献。

人才培养目标定位

    落实“立德树人” 根本任务，立足河南、面向全国，对接新时代“健康中国”战略，适应基础教育改革与发展需求，培养德、智、体、美、劳全面发展，富有高度的社会责任感和坚定的从教信念，具备扎实的体育学科知识、娴熟的运动技能和突出的教育教学能力，具有创新精神和专业自主发展能力（基本素养），能够在中学、教育机构（专业领域）等专业领域从事体育教学、训练、科研及管理（职业特征）等相关工作的高素质体育师资。（人才定位）

毕业五年后达到的预期目标：

（1）贯彻党的教育方针，落实“立德树人”根本任务，主动适应“教育强国”“健康中国”与“体育强国”战略，适应基础教育改革与发展需求，具有浓厚的教育情怀，热爱体育教育事业，具有高度的社会责任感、坚定的教师职业信念和高尚的师德修养。（师德情怀）

（2）具有较高的科学文化素养、先进的现代化教育与健康理念，熟练运用体育学科基本理论、技能和方法，具有较强的体育教学与科研能力、较强的学科核心素养；高质量完成中学体育教学中的备课、授课及课后总结与反馈，形成自己的教学特色，积极参与社会体育活动服务工作。（教学能力）

（3）掌握中学生身心发展规律，熟悉德育与班级管理工作，能够以体育为载体，通过班级管理、主题教育和社团活动等多途径培养中学生高尚的思想道德和积极的心理品质，达到“以体育人”的目标。（育人能力）

（4）具有宽广的专业视野和敏锐的问题意识，能结合国家教育改革方向和专业发展动态，积极进行自主学习和自我反思，提升自身专业素养；具有团队协作、组织协调能力和良好的社会适应能力。（反思与沟通能力）

         以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会需求为导向，以全民健身为抓手,着力实施“宽厚基础+灵活发展”的专业人才培养体系与立体培养模式，推动专业人才培养模式的改革。

措施1：

         为提高教学质量，我们构建了组织机构健全，监控措施完善、过程与目标并重，运行成效显著的教学质量保障与监控体系，它包括三个主系统，九个分系统，36个观测点。使教学、监测、反馈三大主体通过查找问题、反馈问题、分析解决问题形成良性循环，达到动态采集、主动监测、自我提升、持续改进的目标。

附：36个观测点：  

质量目标系统：学校办学定位、人才培养目标、体育专业建设目标

过程指导系统：人才培养方案，教学质量标准

过程调节系统：期中教学检查、师生座谈会、教研活动

资源保障系统：教师队伍、教学经费、教学场地建设、教学信息

组织保障系统：校院领导、校院职能部门、教务处、质量科、院校两级教学指导委员会

教学监控系统：教学督导、师生互评、干部听课、教学信息员、领导信箱

教学评价系统：教学评比、学情调查、毕业生跟踪调查、体质监测

校内反馈系统：督导反馈、学生评教、学生竞赛、课程考核

校外反馈系统：用人单位、实习基地、毕业学生、毕业学生导师、校外竞赛、业内专家

措施2：

 为提高人才培养质量，我们通过五大模块及十二条路径，以“创特色，出成效，上水平”为工作目标的“精细化管理”和“以学生为本”的理念努力推动学生工作的开展；以“面向学生，服务学生，培养学生”的作风建设为重点，全面提升学生的综合素质，提高人才培养的质量。

         课外体育活动丰富多彩。每年度举办全校综合性运动会2次，开展校级单项比赛10项；做到了年年有计划，月月有安排，周周有赛事，天天有活动。

措施3：

为保证人才培养质量的持续提升，满足社会对人才的需求，我们不断修订完善人才培养方案；2022版专业人才培养方案，按照“厚基础、宽口径、重实践、求创新、强素质”的人才培养思路，构建了四平台、五模块的课程体系。充分体现了办学特色与社会需求相融合、创新教育与专业教育相融合、实践教育与行业教育相融合、课内培养与课外培养相融合、个性化培养与质量标准相融合的“五融合”人才培养机制，保证了人才培养质量的持续提升。

具体实施步骤

（1）构建模块化的课程体系

  学生可根据兴趣、特长、就业意向等，从运动能力提升模块、学术能力培养模块和运动能力应用模块中选择课程，满足学生在体育健身指导、运动康复、专业化师资、考研等方向“灵活发展”的选择。

（2）拓宽人才培养途径——设置辅修专项课程与双学位教育

  开设辅修专项理论与实践系列课程，要求学生在学习主修专业课程的同时选修辅修专业（第二专项）；依托我校综合性大学优势，鼓励学生攻读双学位。

（3）树立健康意识——搭建运动康复平台

随着全民健身上升为国家战略，学院依据现有的实验室，开设运动技术疗法、运动按摩、运动处方等课程；培养学生运动康复方面的能力，使他们将来更好地为地方经济社会发展服务。

（4）落实“双创”理念——构建“课程+实验室+平台”三重保障体系

  强化学生实践能力培养，将创新创业融入专业教育，开设创新创业实践课程，让学生借助专业实验室、创新创业实践平台，开展创新创业实践活动，培养学生创新、创业能力。

（5）突出实践能力——课内课外两手抓

  将学生课外实践活动纳入课程体系，构建了课内课外“双轨并行，融合联动”的培养模式。专选课配套专项竞技实践活动；定期举办教学技能大赛，提升学生专业技能和实践能力。

（6）加强国际化培养力度

  引进国外博士学位教师，开展双语教学和设置英语水平进阶课程，积极支持教师和学生参与国际交流（先后派出6名教师和2名学生赴国外进修交流），提高教师和学生的国际视野和专业素养。

十三五以来，2016、2017年体育教育专业在武书连中国大学排行榜中获得A等级，2018年在河南省普通高等学校第二批本科专业评估中我校体育教育专业荣获河南省第三名的好成绩；2019年体育教育专业荣获“河南省一流专业”立项建设；2020年学院与省篮球协会合作，挂牌成立“河南省篮球协会篮球裁判员培训基地”与“河南省篮球协会篮球教练员培训基地”；2021年获批体育硕士专业学位授权点；2022年获批教育部免试认定中小学教师资格。呈现出健康、强劲的发展态势。

1.创新创业成绩斐然

 近年来，学院创新创业导师团队组织学生开展线上线下双创活动100余次，指导学生申报各级各类创新创业项目98项，荣获第二届全国大学生体育产业创新创业大赛总决赛国家级铜奖1项；获河南省大学生挑战杯金奖1项；荣获河南省“互联网+”大学生创新创业大赛三等奖；荣获2023年第二届全国体育科技创新大赛全国决赛银奖；荣获校级及全国行业学会二、三等奖38项。往届毕业生自主创业成效显著（如毕业生张有利、朱瑞波、曹猛等创办了体育培训学校），得到了社会各界的认可。

2.体育竞赛成绩显著

         近年来，学院教师利用课余时间每年举办全校性的体育比赛8项；组织12支校代表队坚持常年训练。各项目学生体育代表队获得全国比赛奖牌4枚，河南省各项体育比赛前三名奖牌58枚。

3.学生就业方向呈现多样化

        据跟踪调查，毕业生就业领域涵盖了教育、文化、体育、健身娱乐、社会服务等领域。年均初次就业落实率达94%。可喜的是近3年，考研率逐年攀升，2023年考研率为32.4%。考研成绩的取得与同学们的勤奋刻苦密不可分，同时也是学院狠抓学风建设的成果，为学生成长创造了良好的学习、训练和生活环境。

4.用人单位对毕业生总体评价良好

    学院定期对毕业生进行跟踪调查，征求毕业生和用人单位意见，分析就业市场需求状况。用人单位对学院的人才培养质量、专业课程设置的社会需求适应度以及我院毕业生的满意度评价良好。认为我院毕业生“基础实、能力强、素质高、下得去、用得上、干得好”。

  学科建设实现了跨越式发展。学院充分利用综合性大学的学科互动、互融优势，2012年获批自主设置目录外二级学科体育管理学硕士学位授权点，2013年开始与管理学院联合培养研究生，现已培养9届硕士毕业生且具有硕士推免资格。经过9年借力蓄力，全院师生员工勠力同心，2021年获批体育硕士专业学位授权点，人才培养跃上新台阶，实现了硕士和学士学位两级授予权的突破，提升了办学水平。

体育教育专业河南考生投档排序成绩计算办法：  

      在文化课、专业成绩双过省定体育类本科线的基础上，学校选定的投档规则计算排序成绩如下：

      [（文化课成绩÷文化课成绩满分）×100×30%]+[（专业课成绩÷专业课成绩满分）×100×70%]；

      计算公式为：投档排序成绩=文化课成绩×0.04+专业成绩×0.467。

河南科技大学体育教育专业录取规则：

      报考我校体育教育专业的考生，文化分和专业分均达到生源所在省确定的本科录取控制分数线的，河南考生按照文化课成绩×0.04+专业成绩×0.467综合分的排序从高分到低分择优录取，如综合分相同则按照专业课成绩排序从高分到低分择优录取，如专业课分相同则按照文化课成绩排序从高分到低分择优录取。

      河北、广东、广西、贵州的考生实行平行志愿的省份，若省级招办（考试院）有明确的投档规则，学校按生源地投档规则执行，若无统一的投档规则，按我校录取规则1:1投档执行。